Kuidas aidata ADHD-ga õpilasi klassiruumis

Paljud inimesed on üllatunud, kui saavad teada, et mitte lapsevanemad, vaid õpetajad kahtlustavad või tunnistavad esimesena, et lapsel onHüperaktiivsus tähelepanu puudulikkusega(ADHD). Klassiruumis esinevad ADHD sümptomid sageli ja põhjustavad probleeme, mida pole kodus nii lihtne tuvastada. Kuigi õpetajad ei saa diagnoosida füüsilise, vaimse või õpiraskusega lapsi, võivad nad saada vanemate tugisüsteemiks ja suunata suunamisprotsessi. Alates esimestest märkidest kuni diagnoosimiseni, õppeplaani väljatöötamiseni ja klassiruumi sekkumisteni on vanematel ja õpetajatel palju võimalusi, et aidata ADHD-ga õpilasi klassiruumis.



Allikas: rawpixel.com



ADHD mõistmine

Õppige nii palju kui võimalik. Teadmistega kaasneb jõud, seega on ADHD-ga õpilaste klassiruumis abistamiseks esimene samm selle häire kohta võimalikult palju teada saada. Tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire kohta on palju müüte, mistõttu on äärmiselt oluline, et vanemad ja õpetajad otsiksid usaldusväärseid teabeallikaid.



Uurimispõhiste ressursside kohaselt on ADHD haigus, mis põhjustab väikelaste, teismeliste ja täiskasvanute võitlust kolmes põhivaldkonnas:

  • Keskendu
  • Boost kontrolli
  • Emotsionaalne regulatsioon

Kuigi ADHD-ga lapsi ja teismelisi peetakse tavaliselt 'hüperaktiivseteks' (mõtle Karupoeg Puhhi tiiger), on tegelikult kolm alamtüüpi, mis esinevad erineval viisil.

Peamiselt hüperaktiivne



Seda tüüpi ADHD-ga lastel on probleeme paigal istumisega. Sageli kirjeldatakse neid kui „mootori juhitud“. Nad pabistavad, krigistavad ja neil on probleeme enesekontrolliga. Seda tüüpi ADHD klassiruumis näeb sageli välja:

  • Palju ringi liikudes või on raskusi oma kohale jäämisega
  • Jooksmine / ronimine ebasobivates kohtades
  • Kannatamatus (probleeme järjekorra ootamisel)
  • Liigne rääkimine tunnis, ei suuda vaikselt mängida
  • Vastuste purustamine, teiste vestluste või tegevuse katkestamine

Lapsed, kellel on klassis peamiselt hüperaktiivse ADHD tunnused, diagnoositakse palju tõenäolisemalt kui muud tüüpi häirega lapsed, kuna seda on lihtsam 'näha'. Koolitajate jaoks on siiski oluline mõista, et on olemas veel üks ADHD tüüp, mis ei näita end hüperaktiivsena. See, et õpilane ei ole „vingerdav uss” või tal pole vulkaani suud, ei tähenda, et ta ei võitle ADHD-ga.

Peamiselt tähelepanematu



Selle ADHD vormiga õpilased on sageli stereotüüpselt hajutatud ajude, laisate või unistajatena. Klassiruumis:

  • On kergesti hajutatud või neil on probleeme rajal püsimisega
  • Näib, et ei järgi juhiseid, eriti kui neil on mitu sammu
  • On segased ja neil on raskusi korrastatuna püsimisel / asjadega kursis püsimisel
  • Sageli ei õnnestu töö lõpetada ja see, mida nad teevad, on sageli täis hooletuid vigu
  • Kodutööde ja muude palju tähelepanu nõudvate ülesannete täitmine on keeruline
  • Võib ignoreerida õpetajaid (mitte sihipäraselt) või näib, et nad ei kuula isegi siis, kui keegi nendega otse räägib



Allikas: flickr.com

Kombineeritud



Lastel, kellel ilmnevad mõlema kategooria sümptomid, on nn kombineeritud ADHD. Kombineeritud ADHD diagnoosimiseks peab lapsel olema vähemalt kuus hüperaktiivset ja kuus tähelepanematut sümptomit.

Pole norm: ADHD atüüpilised tunnused klassiruumis



Kuigi ülaltoodud punktid on levinud näited selle kohta, kuidas ADHD klassiruumis end esitleb, on ebatüüpilisi esitusviise, mida õpetajad peaksid samuti ära tundma.

Tüdrukutel esinevad ADHD sümptomid, mis jäävad väljapoole normi, mis on klassifitseeritud õpiku ADHD tunnuste hulka.

Võtame näiteks Adelia:

Adelia näeb vaeva klassiruumis edu saavutamiseks. Tema testitulemused näitavad keskmisest kõrgemat intelligentsust, kuid Adelia ei suuda mingil põhjusel loengu ajal keskenduda. Tema õpetaja märkab, et ta unistab tunnis unenägudest ja tundub natuke 'närviline', kui ta kutsub temalt vastust. Õpetaja on sellest üllatunud, kuna Adelia on klassi üks targemaid õpilasi. Kuigi ta suudab teha häid hindeid, ei saavuta Adelia kindlasti oma täielikku potentsiaali.

Mures Adelia edusammude pärast, hakkab õpetaja teda tunnis ning mänguväljakul ja lõuna ajal teiste õpilastega suheldes veidi rohkem jälgima. Ta märkab, et Adelia on hädas sõprade leidmisega, kuna teised lapsed leiavad, et ta on 'pealetükkiv' ja 'liiga jutukas'.

Kuigi ta sai mitu kuud tagasi kaheksa-aastaseks, ei tundu Adelia olevat nii küps kui teised tema klassi tüdrukud. Samuti kipub ta olema „liiga emotsionaalne“ ja teda häirivad kergesti asjad, mis tüüpilist kolmanda klassi last ei häiriks. Kui ta ärritub, pole Adelia teiste tüdrukutega kunagi füüsiliselt agressiivne. Ta on siiski verbaalselt agressiivne ja kipub nimetama. Tema meeleolumuutused lisavad ainult sotsiaalseid probleeme.

Arvates, et tal võib olla meeleoluhäire või mõni õpiraskus, suunab õpetaja Adelia koolinõuniku juurde. Olles varem neid samu peeneid märke lastel näinud, saab nõustaja Adelia vanematelt heakskiidu ADHD-le sõeluuringu tegemiseks. Klassiruumis jätkab tema õpetaja jälgimist ja märgib asjad, mida ta märkis kontrollnimekirjas.

Mõni nädal hiljem viivad Adelia vanemad kontrollnimekirja ja koolivormidega näpus arsti juurde. Vanemad on pisut üllatunud, kui nende tütrel diagnoositakse ADHD.

Muud ADHD faktid ja uuringud

ADHD on muutumas üha tavalisemaks, kusjuures diagnoositakse häire enam kui 6 miljonil 4–17-aastasel noorel. See on viimase kahe aastakümne kasv 10%.

kuidas dementsus sind tapab

Enamik teadlasi usub, et nende arv kasvab jätkuvalt tänu paremale juurdepääsule saatekirjale, meditsiinitöötajate arusaama häirest ja vaimse tervise häbimärgistamise vähenemisele. Kuigi on räägitud sellest, et läänepoolkeral on ADHD liiga diagnoositud, ei toeta üldised teaduslikud uuringud seda väidet.

Allikas: gabrielmalherbe.wordpress.com

Ehkki sümptomid ilmnevad tavaliselt 4. või 5. eluaastaks, diagnoositakse sageli alles 7. või hiljem. Sel hetkel on lapsed suurema osa oma ärkveloleku ajast koolis. Juba see on üks põhjustest, miks õpetajad märkavad ADHD märke ja sümptomeid sageli klassiruumis, mitte kodus.

Muud teada:

  • Meestel diagnoositakse ADHD sagedamini kui naistel.
  • Vaesuses elavatel lastel on suurem võimalus diagnoosida.
  • Inglise keelt kõnelevad lapsed on neli korda ohustatud.
  • Kuigi ADHD mõjutab kõigi rasside lapsi, on diagnooside määr vähemuste seas tõusuteel.

ADHD ja muud haigused:

Kuigi ADHD ei põhjusta lastel muid häireid ega haigusi, on tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häirega inimesel tõenäolisem samaaegne õpiraskus kui kellelgi, kellel seda pole. Neil on ka suurem risk, et neil on:

  • Käitumishäire
  • Ärevus ja / või depressioon
  • Bipolaarne häire
  • Tourette'i sündroom
  • Voodimärgamise probleemid
  • Aine kuritarvitamise probleemid
  • Une probleemid

Muud viisid, kuidas õpetajad saavad aidata

Võimalus nii hüperaktiivse kui tähelepanematu ADHD sümptomeid täpselt kindlaks määrata on esimene samm ADHD-d põdevate õpilaste abistamisel. Klassiruumis saavad õpetajad teha ka järgmist:

Aidake vanemaid diagnoosimisel.Kui näete probleemi, teavitage vanemaid sellest. Paljud õpetajad väldivad vanematega rääkimist klassiruumis esinevatest probleemidest, mis võivad olla ADHD-d, kuna nad ei taha neid valesti eksimise hirmus häirida.

Pedagoogid näevad asju, mida vanemad ei näe, seetõttu on oluline märkatud asjad välja tuua ja neid diagnoosimisprotsessi käigus toetada, täites nõutavad paberid põhjalikult ja taotletud aja jooksul.

Ravi sertifitseeritud vaimse tervise nõustajaga on paljude õpilaste jaoks ka suurepärane võimalus sümptomite määrimise ja tegeliku diagnoosimise vahelisel ooteajal.

Aidake plaan paika panna.Paljud ADHD-ga lapsed ei kvalifitseeru puuetega inimeste haridusseaduse (IDEA) alusel individuaalse hariduskava saamiseks, kuna tähelepanupuudulikkuse häire ei kuulu IDEA hõlmatud 13 konkreetse puude kategooria hulka.

ptsd plahvatuslik viha

See ei tähenda, et ADHD-ga lastele klassiruumis abi pole. Lapsi, keda ADHD klassiruumis oluliselt mõjutab, saab toetada 1973. aasta rehabilitatsiooniseaduse paragrahv 504, mis tagab erivajadustega õpilastele õiguse tasuta ja asjakohasele haridusele.

Kanalite kaudu 504 kava kehtestamine tähendab tavaliselt klassiruumi majutamist, mis aitab ADHD-ga õpilastel edukalt hakkama saada.

Allikas: rawpixel.com

Järgige majutust.Kui ADHD-ga lapsel on IEP või 504 plaan, peavad õpetajad neid plaane järgima - see on seadus. Majutus sisaldab muutusi klassiruumi tüüpilises õpetamises, õppekava vormingus ja üldises õpikeskkonnas.

Õpilaste majutuskohtade paigutamine võib õpetajale tunduda lisatööna, kuid see võib klassiruumi positiivselt muuta. Kui majutusruumid on paigas, vähenevad ADHD ja muude häirete negatiivsed aspektid, luues kõigile õpilastele parema õpikeskkonna.

Õpetajad saavad kasutada mitut tüüpi majutust, et aidata õpilastel klassiruumis edukamaks saada. Mõned neist tuleb enne kasutamist lisada õpilase individuaalsesse plaani, vastasel juhul peetakse seda „ebaõiglaseks eeliseks”. Üliõpilastele saab pakkuda muid asju, sest need on parimad tavad, mis võivad aidata kõiki lapsi, mitte ainult ADHD-ga lapsi.

Need sisaldavad:

Keskkonnastrateegiadnagu:

  • Kodutööde, testide jms ülesehituse ja rutiini pakkumine
  • Soodusistmed häirivatest kohtadest eemal, näiteks vaikne koht õpetaja lähedal
  • Pikkade juhendamis- ja testimisprotsesside ajal 5–10 minutit pikkuste vaheaegade loomine
  • Kirjalik või pildigraafik, mis aitab õpilastel klassist klassi kergemini üle minna.
  • Klassiruumi loomine võimalikult väheste visuaalsete ja kuuldavate häiretega.

Organisatsiooni strateegiad nagu:

  • Ülesannete kirjutamine
  • Kodutööde kohandamine
  • Õppe- / organiseerimisoskuste õpetamine
  • Organisatsioonisüsteemide tugevdamine (st kaustad, värvikoodid)

Klassiruumi juhendamine / käitumisstrateegiad:

Allikas: pixabay.com

  • Selliste keskendumisvahendite pakkumine nagu stressipall
  • Lisatoe andmine tegevuste ajal, mis võtavad palju vaimset tähelepanu (st essee kirjutamine)
  • Juhiste kordamine sageli
  • Lisaaega pakkumine testide ja klassiruumis toimuvate tegevuste jaoks
  • Aidake õpilastel töötada enesehinnangu ja sotsiaalsete oskuste kallal

Samuti saavad õpetajad ADHD-ga õpilasi klassiruumis toetada, võttes aega selle 504 majutusnimekirja üle lugemiseks ja soovitades neid, mis nende arvates oleksid õpilaskoosolekute ajal kõige kasulikumad.

Lõpuks on parim asi, mida õpetajad saavad teha ADHD-ga võitlevate õpilaste jaoks, pakkuda empaatiat ja tuge. Mõnikord on kõik, mida nad vajavad, lihtsalt kuulamine ja õpilasele teada andmine, et te hoolite.