Edward Thorndike ja tema mõju psühholoogiale
Allikas: rawpixel.com
Oma karjääri jooksul oli Edward Thorndike väga aktiivne psühholoogiline uurija. Ta suutis koostada suure hulga tööd erinevatel, kuigi seotud teemadel. Mõni peab teda Ameerika kõige produktiivsemaks psühholoogiks. Tema töö oli nii mõjukas ja sellest sai valdkonna nii suur alus, et mõnikord jäetakse tähelepanuta tema roll psühholoogias ja panus selles valdkonnas.
Isiklik elu ja varajane haridus
Edward Thorndike sündis 31. augustil 1874 Massachusettsis Williamsburgis. Tema isa oli algul advokaat ja seejärel töötas ta metodisti ministrina. Pere kolis sageli, kui Thorndike oli laps. Isiklikus elus abiellus Thorndike Elizabeth Moultoniga. Koos sündis paaril neli last. Thorndike ise toetas religiooni, kuid polnud ise eriti usklik.
Thorndike'i kogu pere tundis huvi akadeemiliste huvide vastu. Tema kahest vennast, Ashley ja Lynnist, said samuti oma ala suured teadlased. Ashley Thorndike õppis inglise keelt, saades Shakespeare'i autoriteediks. Lynn Thorndike uuris keskaega, keskendudes maagia ja teaduse ajaloole.
Thorndike käis varajase hariduse saamiseks The Roxbury ladina koolis. Ta lõpetas seal 1891. Ta jätkas haridusteed Wesleyani ülikoolis, omandades bakalaureusekraadi 1895. aastal.
344 ingli number
Täiendkoolitus ja varajane karjäär
Thorndike õppis Harvardi ülikoolis magistrikraadi omandamiseks. Seal olles õppis ta William Jamesi juures. Teda huvitas uurimine, kuidas loomad õpivad. Aja jooksul levis tema huvi soovini mõista, kuidas inimesed õpivad. Tema magistritöö pani aluse kaasaegsele võrdlevale psühholoogiale. Selles valdkonnas uuritakse loomade vaimseid protsesse ja käitumist, mille eesmärk on võrrelda erinevaid liike. See hõlmab loomade võrdlemist inimestega.
Allikas: en.wikipedia.org
Filosoofiadoktori kraadi saamiseks õppis Thorndike Columbia ülikoolis. Seal olles suutis ta naasta oma esimese huvi vastu hariduspsühholoogia vastu. Ta õppis koos James McKeen Cattelli (tuntud ka oma tööga psühhomeetria alal). Thorndike'i doktoriväitekiri kandis pealkirja „Animal Intelligence: A Experimental Study of the Associative Processes in Animals”.
Pärast doktorikraadi omandamist võttis Thorndike vastu Case Western Reserve'i naiskolledži. Ta oli seal õnnetu ja viibis ainult ühe aasta. Ta lahkus Columbia ülikooli ametikohale. See positsioon sobis paremini ja ta jäi oma ülejäänud karjääriks. Seal õppides õppis ta haridust, õppimist ja vaimseid teste.
Olulised saavutused
Thorndike valiti 1912. aastal Ameerika Psühholoogide Assotsiatsiooni (APA) presidendiks. 1917. aastal valiti ta Ameerika Statistikaühingu liikmeks. Samal aastal oli ta üks esimesi psühholooge, kes lubati Rahvuslikesse Teaduste Akadeemiasse. 1934. aastal valiti ta Ameerika Teaduse Edendamise Assotsiatsiooni presidendiks. Thorndike sai ka psühhomeetriaühingu teiseks presidendiks aastal 1937. Selts oli loodud alles eelmisel aastal.
Thorndike eelistas pigem väikest lähedaste sõprade seltskonda. Oma kogukonna loomiseks ostis ta maa-ala. Ta kutsus sinna kolima paljusid teisi kolleege ja teadlasi. Sellest moodustus 'Montrose koloonia'. Ta oli omamoodi kogukonna juhina.
Loomade õppimise uuringud
Thorndike üks suurimaid pärandusi oli tema käitumist käitumise ja õppimisega. Ta oli pioneer loomade kasutamisel kliinilistes katsetes õppimisteooriate uurimiseks. Kui ta oma väitekirja uurimistöö tegi, oli see esimene uuring, kus loomi kasutati uurimistööks. Selle uuringu jaoks tundis ta huvi, kas loomad saaksid vaatluse või jäljendamise abil õppida ülesandeid täitma või mitte.
Allikas: pxhere.com
Lõputöö uurimiseks tegi Thorndike mõistatuste karbid. Nendel mõistatuskarpidel oli uks, mille sai nööril raskuse järgi lahti tõmmata. Nöör ühendati nupu või kangiga. Kastid olid piisavalt suured, et loom sinna sisse panna, ja hooba või nuppu vajutades põhjustas süsteem ukse avanemise. Sageli pidid loomad välja pääsemiseks tegema konkreetse reaktsiooni. Thorndike mõõtis, kui kaua kulus loomal pusle lahendamiseks.
Thorndike kasutas oma katsetes sageli kasse. Ta pani nad kasti ja tavaliselt liigutasid nad lihtsalt sihitult ringi. Mõnikord lasi Thorndike kassidel jälgida teisi loomi, kes juba teadsid, kuidas põgeneda. Ta avastas, et vaatlusest polnud eriti abi. Ei aidanud ka kassidele põgenemistee otsene näitamine.
Selle asemel, et teistelt õppida või demonstratsiooniga tutvuda, avastasid kassid sageli juhusliku põgenemise mehhanismi. Siis õpiksid nad seda käitumist kordama. Sama juhtus ka teiste loomadega. Ta jõudis järeldusele, et loomad tundusid õppivat katse-eksituse meetodil. Kassid said proovimise ja eksituse meetodil õppida kiiremini õppimiseks iga kord, kui nad kasti pandi.
Kui põgenemisajad graafikule pandi, kujutas see õppimiskõverat, mis näitas, kui kiiresti nad õppima suutsid. Tavaliselt aeg aeglustub. Kõik need uuringud ja tulemused viisid Thorndike'i õppimise teooria loomiseni. Üldiselt väitis ta, et loomad õpivad asju järk-järgult pigem äkilise arusaamahoo kaudu, mida varem arvati. Thorndike määratles ka mõju seaduse, mis ütleb, et heade tagajärgedega järgitud käitumist korratakse.
Uuringud inimeste õppimise kohta
Allikas: rawpixel.com
Thorndike laiendas oma avastusi inimestele. Samuti arendas ta teadmisi inimeste õppimisvõimete ja erinevate tegevuste sooritamise võime testimiseks. Neid teadmisi kasutas Esimese maailmasõja ajal Ameerika Ühendriikide armee. Thorndike lõi ASVABi Alpha versiooni. See on valikvastustega test, mida kasutatakse selleks, et teha kindlaks, kas inimesed sobivad sõjaväkke ja millistes rollides nad peaksid olema. Pärast mõnda aega testi kasutamist mõistis Thorndike, et mõned sõdurid ei oska hästi lugeda. Ta kavandas teise testi Beeta, mis kasutas inimeste hindamiseks skeeme ja pilte.
See töö aitas arendada psühholoogia valdkonda, eriti hariduspsühholoogia niši. Thorndike leidis, et haridust tuleks kasutada selleks, et aidata inimestel konkreetsete ja kasulike eesmärkide saavutamisel. Oma töö ja uurimistulemuste põhjal uskus Thorndike, et õppimisvõime on stabiilne kuni 35. eluaastani, mis hiljem kinnitati enamjaolt tõele. Pärast 35. eluaastat saavad inimesed õppida ka lihtsalt aeglasemalt.
Lisaks esitas Thorndike intellektuaalse arengu mudeli, mis määratles selle kolme põhivaldkonnaga. Esimene valdkond oli abstraktne intelligentsus, mis on inimese võime mõista erinevaid mõisteid. Teine valdkond on mehaaniline intelligentsus, mis kirjeldab inimese võimet käituda füüsiliste objektidega. Kolmandaks on olemas sotsiaalne intelligentsus, mis kirjeldab inimese võimet häid sotsiaalseid suhteid pidada.
Mõju psühholoogia ja hariduse valdkondadele
Thorndike'i töö mõjutas haridusvaldkonda. Ta oli üks esimesi psühholooge, kes kasutas õppeteooria, psühhomeetria ja muid rakendusuuringute tulemusi õppemeetodite kavandamiseks. Ta uskus, et motivatsioon on oluline õppimist mõjutav tegur. Samuti uskus ta, et inimesed õpivad teatud stiimuleid seostades teatud vastustega. Thorndike alustas ka suundumust massiturundusega õpikute ja testide kasutamisele.
Allikas: pexels.com
Thorndike loomade õppimist, käitumist ja inimeste võimeid käsitlevad uuringud panid aluse ka teistele biheivioristidele, nagu John B. Watson ja B.F. Skinner. John B. Watson töötas Thorndike'iga samal ajal. Watson uuris ka seda, kuidas inimeste käitumist saab õppida nende kogemuste kaudu mõjutama automaatset reageerimist. B. F. Skinneri uuringud järgisid Thorndike'i seaduse mõju ja teavitasid valdkonda rohkem preemiate ja karistuste mõjudest. Tegelikult uuris Skinner sarnaseid mehhanisme, et uurida, kuidas rotid reageerivad tema 'Skinneri kastides' olevatele stiimulitele.
Thorndike vaated erinesid selles valdkonnas teistest mõnes võtmevaldkonnas. Esiteks toetas Thorndike usku eugeenikasse. Põhimõtteliselt uskus ta, et inimeste õppimisvõime parandamiseks ja nende üldise olemuse parandamiseks tuleks kasutada valikulist aretust. Samuti uskus Thorndike, et naised on oma olemuselt erinevad kui mehed. Ta uskus, et naistel on instinkt meestele alluda.
Õppetunnid, mida tuleb õppida
Kuigi mõnda Thorndike'i vaadet peetakse tänapäeval vananenuks, aitasid tema uuringud psühholoogia valdkonnas üldiselt palju kaasa aidata. Mõned tema leiud on eriti sobivad igaühe igapäevaelus.
Eelkõige näitasid Thorndike'i uuringud, et inimesed õpivad katse-eksituse meetodil järk-järgult. Tõepoolest, inimesed võtavad uue teabe õppimiseks aega, tehes teel vigu. See põhimõte kehtib hariduskeskkonna ja elu kohta üldiselt. Neile, kes vajavad abi oma elu paremaks õppimisel, võib lahendus olla teraapia.
Teraapias saab väljaõppinud spetsialist aidata kõigil oma teadmisi mis tahes arvu teemade kohta, nende vaimse tervise sümptomeid ja oskusi nende sümptomite ohjamiseks rakendada. See võib juhtuda rääkides endast ja oma kogemustest.
Sageli õpetavad nõustajad ka uusi võimalusi ärevuse või depressiooni sümptomite ohjamiseks. Mõnikord on vaja katse-eksituse meetodil leida, millised lahendused konkreetsele inimesele kõige paremini sobivad. Seejärel võtab nende lahenduste kasutamise paremaks muutmine aega ja harjutamist.
Jaga Oma Sõpradega:
